OBE全称Outcomes-Based Education,翻译过来就是“基于产出的教育”，具体说就是基于学习结果来反推学习要求与课程设置的教学模式。OBE模式基于成果导向的基础之上，最大限度地满足的就业岗位需求。

OBE教学模式已经进入中国大部分高校，作为一种以学生为中心的教学模式，更加贴合高等教育普及化的要求，可以优化人才的培养体系和提高培养质量。以成果为导向的教学设计满足了高校一般性的预设目标，可以让学生直接了解到毕业时能学到的知识技术技能和素养，这样可以很大程度上刺激学生学习的主观能动性，为服务地方经济起到一个很好的助推作用。

我校医药学院李娟花老师及教学团队也紧随这场改革浪潮，在自己的课程中制定了相对应的以成果为导向的教学模式。《化工原理》课程是医药学院制药工程专业一门专业基础课程，对于培养学生的自主学习能力及“创新性”思维有突出的作用；同时检验课程的有效方式就是与市场接轨，将课程的成果积极与企业合作，转化为原创的生产动力。因此，在《化工原理》课程中遵循“OBE”模式，有利于课程教学内容和教学方法的设置，完善课程教学及考核体系，提升课程效率。

学生在翻转课堂上设计出的思维导图

李娟花老师在课堂上采用OBE模式开展翻转课堂教学，学生分组全员学习课程知识的思维导图，清晰呈现课程的学习内容。

翻转课堂在一定程度上可以改变填鸭式教学的弊端，学生由被动学习者变为主动求知者，不仅让传统的沉默的大学课堂变得活跃起来，而且翻转课堂在一定程度上解决了某些课堂老师讲的是学生会的，学生不会的而老师没有讲解的问题，而是由学生用提问的形式解决每一个学生存在的个性问题，促进了每一个学生对知识的理解。翻转课堂利用丰富的信息化资源，让学生逐渐成为学习的主角。学生不仅在翻转课堂上更有效地学到了知识，而且在潜移默化中提高了自身的学习能力。

学生进行分组讨论学习

翻转课堂是一种新鲜的教学模式，是未来大学教学中会被广泛使用的一种教学模式，李娟花老师的翻转课堂已经初显成效。